抢麦！拖堂！！一份来自福田区教育高质量发展座谈会的“纪要”
上周，2023年福田区教育工作会议顺利召开。会议分三个阶段：第一阶段，大兴调查研究，会议开在校园、走进课堂，参会的校长走进课改实验校看先进、找差距、创标杆；第二阶段，由区教科院组织课程建设专题研讨会；第三阶段，召开福田区教育高质量发展座谈会暨“1+N”行动方案启动仪式，福田区人民政府副区长参加座谈会。以下是福田区教育高质量发展座谈会“纪要”。
福田区教育高质量发展座谈会，区属中小学全体校长、幼儿园代表和市属学校的校长悉数到场，广开言路、献言献策。
会议一开始，以简短的“福田教育高质量发展‘1+N’行动方案”启动仪式，拉开一场无设定主题、自由发言、开放交流的座谈会。主持人将第一个问题抛给福田区委教育工委书记、教育局局长王巍，由她开题、破题。
王巍表示：全国、全省、全市教育工作会议的主题都是教育高质量发展，福田作为教育大区、强区，要在教育高质量上发展作出先行示范。福田汇聚了全市最优质的教育资源，足够满足各类孩子的需求。我们能不能设想，福田教育就是一个大家庭，是一个命运共同体。在福田教育命运共同体，不论区属、市属，共同打造教育高质量发展新生态，实现高质量发展，共同维护良好的教育生态，还给孩子快乐的童年，让我们的孩子自然地幼小衔接，自然地从小学升到初中，自然地参加中考，高中努力、奋发，逐步成长为适应社会发展变革、学习生活的未来人才，拥有获得幸福的能力，健康快乐地生活。
红岭教育集团书记张健：王局以构建福田教育命运共同体的方式推动建设高质量教育体系来点题，发人深省、引人深思。我们教育的宗旨是“立德树人”，我们要重视学生的感情、感受和个性成长。正如王局所说，让孩子自然生长，教育是阳光、是雨露。高质量教育应回归育人方式的转变，强化生命价值观教育，重视学生的情感和成长，加强心理健康教育，促进学生德智体美劳全面发展，真正地培养孩子的个性化成长。构建福田教育命运共同体虽难，我们仍要在教育理想和现实中找到平衡点和突破口。
福田区实验教育集团党委书记、总校长王君健：我也经常在思考，学校质量的差异，到底在哪里？不是物质空间的差异，更不是升学率高低的差异，我认为就是对于教育价值空间的判断差异。他对教育高质量的理解是教育的价值空间，即能给孩子提供多样体验，培养多元人才。结合“1+N”行动方案，他从让孩子们成为学习主体；积极引进优秀教师人才；以自我革命引领教育变革；构建“校家社政”一体化的社会关系等五个方面谈及教育高质量发展实现路径。
福田区人民政府副区长朱江以家长的身份对教育工作者表达了由衷感谢，并表示作为家长，要不忘让孩子幸福快乐的初心，牢记呵护孩子健康成长的使命，时刻为孩子的长远发展助力。
会上，校长、园长们畅所欲言，针对热点话题纷纷打开了话匣子，自由座谈环节刚进入节奏，现场有点针锋相对的“火药味”。
“我们福田的孩子特别地‘卷’，家长也特别‘卷’。”有校长对教育的“卷”提出了担忧。作为市属幼儿园园长，梅林一村幼儿园园长姚艺发表了自己的不同看法。“只有地基稳了、地基好了，才不愁掐尖。”姚艺认为福田作为中心城区、教育强区，应该有“卷”的资本，有“卷”的底气，通过良性的“卷”为中小学教育打下良好的学前教育地基。同时，有校长表示，“如果‘幼儿园-小学-初中-高中’各个阶段衔接协调，发展成果优质共享，就不会存在‘内卷’的问题。”
针对当下热议的Chat GPT发布与人工智能对教育的影响，大部分校长、园长表示，教育者应该警惕人工智能对学生未来发展的负面影响。为应对AI的冲击，荔园外国语教育集团党委书记柳中平提出“基础教育要为孩子20年后做准备”。他介绍该校一直在推行的自然生长的教育，通过创设适合儿童成长的教育情境，引导儿童寻找到自己的生长点，从而激发其内在的生长力，以全方位综合能力的提升，持续应对未来世界变化。
但也有校长持不同意见，他们认为AI无法取代人类。“纵然技术可以改变教学、改变课堂，但替代不了人性，替代不了老师人格魅力对孩子的影响，改变不了同学之间、同辈之间的影响，改变不了文化长久对学生的影响。”
座谈会上，与会人员认为此次探讨是“及时的、有益的”，并表示把平时想说的话说了出来。
深圳市高级中学（集团）党委书记邵爱国：”我从事教育工作快40年，关于孙女读书的事，我求教过很多校长，不知道怎么办。作为一个普通家长，希望福田率先在优质教育均衡发展上作出深圳市乃至整个国家的示范。”
在大家都兴奋地探讨福田教育高质量发展的未来蓝图时，福田区第二实验学校书记陈智敏替所有“城中村”学校“求关注”。据悉，目前该校有5-6个校区，更大体量是代表了福田区城中村学校的体量，他表示，只有城中村学校也做到高质量发展，整个福田区的教育运行才是真正的高质量发展。
“并不是每个学生都可以成为拔尖创新人才。”去年5月才加入福田教育大家庭的深圳中学梅香校区书记李芳胜提出了“特别”的教育观点。他认为，拔尖创新人才的培养要从基础教育入手，学校的顶层设计应该给全体学生搭建多元发展的立交桥，为学生提供多元发展路径。会上，他还分享了深圳中学在拔尖创新人才培养中的智慧。
福田区荔园集团百花校区附属幼儿园园长边丽娟指出人才是福田教育的核心竞争力。“福田不仅要用优质的条件吸引人，更要用特殊的人才竞争渠道与精准的培训留住人。”边丽娟表示，希望福田在儿童友好型城市方面能够先试先行，由政府部门牵头，多部门协作，打造深圳市儿童友好型城市的样本，为国家贡献福田样本。
现场气氛热烈，发言积极，这边刚说完，下一位便“迫不及待”起来分享，坐在后排没“抢到”麦的校长们笑着提出“抗议”。
“请主持人也给我们坐在后排的校长一些发言机会嘛。”多次站起又坐下，南华小学书记余云德终于抢到麦，他表示，学校的办学实力，主要体现在课程育人上，古人说“授之以渔不如授之以渔”，他提出不如“授之以渔场”，让孩子在“渔场”里探索。原来设计课程的时候更多是想到备内容，现在是备学生，要把学生的核心素养作为培养目标，通过大单元、大教学等设计，真正体现新课程的三个特点：情境性、综合性、实践性。
同样坐在后排的上沙实验幼儿园园长邓腊梅“抢”到了发言机会。作为一名家长，她感受到福田从尊重生命价值的角度在规划教育未来。她说：“人工智能的进步超过了很多人的想象。我们培养什么样的人才素质才能够具备AI不具备的能力？今天王局就给了我们特别好的方向，作为一个教育工作者我们造就的是一个社会的未来，国家的未来，我们应该站在未来的角度思考当下的教育行为。”
聚焦课程改革，练好教育内功、基本功
座谈会上，各校长围绕课程改革各抒己见，直击教育本质与核心，大力探索跨学科、启发式、探究式、项目式学习等教与学新形态。
作为政企合作办学学校的校长，明德实验学校党委书记、总校长鲁江切身体会到了引进校企合作对课程改革创新的影响。“世界是相互紧密联系在一起的，互联网人工智能最大的特点就是万物互联，因此事物与事物之间的边界越来越模糊。”鲁江提出，学校要建立课程与社会生活的联系，鼓励各校积极利用企业丰富的校外课程资源与专业的眼光共同开发课程，善用企业优势为学生搭建实践平台，让专业人士走进学校，让学生走进企业。
“思政教育不完全是道法课的任务，其他各个学科都有‘立德树人’功能。”福田区外国语教育集团书记丁长义以思政课程为抓手，表达了学科融合在课程改革中的作用。丁长义谈道，各学科老师需以现实生活中的问题为切入点，找到本学科与思政的连接点，运用多学科知识进行思政教育，形成有合力的学科链条。
荔园教育集团党委书记黎新风提出课程改革要将国家课程校本化，校本课程特色化，坚持在新课标下构建多元的核心探究式、项目式、融合式课堂，做到基础课程扎实、拓展课程全面、实践课程到位。
原定两个小时、六点结束的会议一直开到晚上七点。
“走老路到不了新地方，我们必须改变。”会议虽已超时，校长、园长们仍然意犹未尽。莲花小学校长王华斌抢到最后一个发言机会后表示，课程改革必须落实到学校整体层面，通过梳理学校办学愿景与顶层设计，构建体系化、系统化课程，真正发挥课程改革对教育的推动作用。
朱江最后总结，高质量发展的核心是创新，本次座谈会创新开展形式，各校长、园长聚在一起谈体会、谋发展，形成了广开言路、畅所欲言的良好氛围。他表示，福田区人民政府将继续保障教育资源的供给与投入，创新体制机制改革，完善人才培养体系，助力福田教育实现高质量发展。最后他感慨说：“养育孩子不看三年之后上什么样的学校，而要看三十年后他在社会上是什么样的人，能不能有追求幸福的能力。”
组织一场会议，更多是凝聚共识，统一思想。此次工作会议旗帜鲜明地提出要大力推进课程改革，要求学校、老师积极参与课改，让学生成为学习的主人，此次会议先行创新形式，让校长当主讲，释放了创新、变革、实干的信号。接下来还是要靠全体教育人，练好教育内功和基本功，聚焦课程改革，共同推动教育高质量发展。
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